¿Qué son las sales y qué propiedades tienen?

¿Qué son las sales y qué propiedades 

tienen?

Aprendizajes esperados:

Conceptuales:

• 17. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis, mediante la práctica constante de estas actividades.
• 18. Incrementa su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo de laboratorio al experimentar y su capacidad para comunicar por escrito las conclusiones obtenidas, al elaborar reportes.

Procedimentales

• Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con magnitudes y unidades
• Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector.
• Presentación en equipo

Actitudinales

• Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.

 Materiales Generales:

Material: Tres botellas desechables de 2 litros con tapa, cordel.

Sustancias: Suelo del cerro de Zacaltepetl (A, E, A), agua. Semillas de frijol.

Modelos moleculares de plástico

Didáctico:

Indagación bibliográfica del tema y presentación escrita en el cuaderno.

FASE DE APERTURA

El Profesor de acuerdo a su planeación de clase presenta la pregunta siguiente:

Equipo	1	3	5	4	2	6
Sales ternarias	Sodio Na+	Potasio K+	Magnesio Mg ++	Calcio Ca++	Aluminio Al+++	Galio Ga+++
Carbonato CO3=	Na2CO3	K2CO3	MgCO3	CaCO3	Al2 (CO3)3

 

¿En cuál suelo germinará mejor la semilla de frijol?

Equipo	1	2	3	4	5	6
Hipótesis	Creemos que la semilla germinara con mayor probabilidades en el suelo de la parte superior del cerro de Zacatepetl	Mi equipo y yo creemos que la semilla germinara mas rápido en la tierra superior del cerro de Zacatepetl	Nuestro equipo deduce que la semilla probablemente germine en el suelo de arriba.	Nuestro equipo y Paco creemos que la semilla germinara mas rápido en el suelo de arriba	Nuestro equipo cree que el frijolito germinará en la parte superior del cerro.	----

Galería de fotos del experimento.

Investigación bibliográfica del concepto y propiedades de las sales.

Actividad de laboratorio para observar la solubilidad de una sal en agua,

conducción de corriente eléctrica de la disolución y su electrólisis, probar la

conductividad eléctrica en el suelo. Se sugiere trabajar una sal que permita

inferir la formación de iones en los electrodos; por ejemplo, yoduro de

potasio, en la cual se forma hidróxido de potasio en el cátodo y yodo en el

ánodo.

 

Equipo

Mezcla

Modelo escrito

Modelo esquemático

Modelo matemático

Modelo físico

Modelo computacional simulador

Modelo Científico

En ciencias puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo científico a una representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (por ejemplo: mapa conceptual), física, matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos.

Un modelo permite determinar un resultado final o output a partir de unos datos de entrada o inputs.

Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica.

§ Modelo escrito o verbal de mezcla: Es la unión física de un compuesto y elementos.

§ Modelo gráfico o esquemático: todo (agua y tierra)

§ Modelo simbólico o matemático o numérico: símbolos, , fórmulas

§ Modelo físico: se utilizan materiales para su representación; por ejemplo: esferas de unicel, plastilina, etc.

§ Modelos computacionales, en los que con programas de ordenador se imita el funcionamiento de sistemas complejos.

Procedimiento:

Filtrar 50 gramos de cada suelo y guardar en la bolsa de plástico, identificar cada bolsa con grupo, equipo y suelo A-E-A-

- Cortar la parte superior de la botella, la parte cónica.

- Perforar la tapa para insertar el cordel.

- Colocar el suelo en la parte cónica de la botella

- Repartir seis semillas de frijol en el suelo

- Colocar agua en la base de la botella

- Colocar sobre la base la parte cónica de la botella y agregar agua al suelo con las semillas.

- Identificar cada mini invernadero con tipo de suelo, equipo y grupo.

Colocar en un lugar soleado, hacer el seguimiento semanal de la germinación.(fotos)

- Observar y registrar (foto) el desarrollo de la germinación durante cuatro semanas.

- Obtener conclusiones de acuerdo a la hipótesis.

 

FASE DE CIERRE

Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.

Actividad fuera de clase:

Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.

Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.

EVALUACIÓN:

Producto: Presentación del producto, con las imágenes correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.

Actividad de Laboratorio. Presentada en el Blog..

Universidad Nacional Autónoma de México

Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur  

Química 2

2o Semestre 2014-2015 

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Página Oficial del CCH SUR: www.cch-sur.unam.mx